| 来源： |
第一财经日报 |
发布时间： |
2011年04月12日 08:31 |
作者： |
熊丙奇 |
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熊丙奇
近日有两个惨剧让我们动容。
一个发生在上海浦东国际机场，顾女士去接从日本留学归来的儿子，在机场母子二人因学费问题发生争执，儿子竟从托运行李中拔出水果刀，向其母连刺9刀，导致顾女士当场倒地昏迷。另外一个则是澳大利亚华裔妇女田梅在其家中被杀，警方怀疑作案人是她的儿子李伟，但李伟已搭上了去新加坡的飞机，音讯全无。目前，涉嫌弑母的李伟遭到全球追捕。
在药家鑫案开庭的当口，同样是音乐高材生、以几乎满分的成绩毕业于当地一所知名私立学校的李伟这样的行为，引起社会的高度关注。在所有议论声中，我注意到两种观念，一是李伟虽是华裔，但在西方教育环境中长大，这表明在西方教育环境中长大的孩子也是有人格缺陷和心理问题的，我们大可不必羡慕西方教育模式；二是这又给华裔丢了脸，也给此前的“虎妈”教育模式一记响亮的耳光。
李伟的行为，怎么就和西方教育模式联系起来了呢？在笔者看来，导致他做出极端行为的根源，根据媒体报道，极有可能是母亲对其要求太高，他不堪重负而产生严重的心理扭曲。如果要深入分析，应就事论事观察其成长经历、家庭教育等各种原因，从中吸取教训。
这起事件无疑暴露出其家庭教育的严重问题，说明家庭教育如果只关心孩子的知识教育、技能教育，只追求功利的教育结果，一味要求孩子“杰出”、“优秀”，而忽视孩子健康的人格、心理培养。
但是，笔者反对把个案贴上华裔的标签。这种把个体行为――不论好的，还是坏的――不分青红皂白就与集体“模式”、集体“形象”联系起来，在国内很常见。这种分析问题的思路，把个体淹没在群体语境中，甚至把问题的讨论导向“口水战”，恰恰贻误了问题本身的真正解决。
前不久，江苏卫视的《非诚勿扰》节目上，拥有哈佛学历背景的美籍华人安田搞怪不断，个性出场且大跳雷人舞蹈。而且，当心动女生就站在面前时，他却出人意料地选择放弃。对此，舆论议论纷纷，说这名“哈佛”男孩如何如何。
安田就是安田，他不能“代表”哈佛，他只是哈佛成千上万学生中的一员，这样的学生出现在哈佛一点不奇怪。因为一所大学，不就应该由各种个性、特色的学生组成吗？
如果觉得他“怪”，那是因为国内千校一面、千人一面，所有学生都按一个模式成长，没有了个体，只有“群像”，稍有不符合大家的“想象”，就成为另类，这才是教育的问题所在。
在笔者看来，不关注孩子个体的内心需求，家长把自己的想法强加给孩子，希望其为家庭增光，做“人上人”；不分析受教育者的个性，学校把单一的成才模式、目标强加给受教育者，希望他们能成为这一模式中的“成功者”，其结果是，当孩子觉得做“人上人”太累，争取成为“成功者”的路太漫长，或者发现自己其实只能做“人下人”、“失败者”时，就会产生与父母、学校的严重冲突，乃至做出极端、过激的行为。
其实，教育不应该存在“模式”，必须“以学生为本”，因材施教。有人担心“个性教育”不利于学生全面发展，也可能导致学生太“个性”而个人主义。这是对个性教育的误读，良好的个性教育不仅有利于学生发展自己的个性与特长，有利身心健康，更重要的是，会让每个个体对自己有责任感，进而对家庭、学校和社会也产生责任意识。眼下我国的教育，有多少孩子认为读书学习是自己的责任，而不是为了完成家长、学校的任务呢？
对这样的教育进行评价，显然不能简单地用“模式”硬套，而要关注其具体的教育教学活动，是否结合学生的个性、特点，采取适合孩子的办法。此前，华裔“虎妈”广受舆论关注，笔者认为，这位华裔母亲的教育办法是富有她自身特点的方法，其教育方式可能适合她自己的孩子，但却不一定适合其他孩子，不能简单效仿。
相对来说，欧美国家的学校教育和家庭教育，更注重孩子的个性和兴趣发展，而我国的学校教育和家庭教育，则普遍对学生的个性、兴趣关注不够。这是我们必须认清的现实。但毋庸置疑，就是在欧美那样的教育模式下，照样有学生存在严重的人格缺陷和心理问题。
因此这样的悲剧更提醒了我们每个家庭、学校进行反思，对于每个孩子、每个学生，我们究竟了解多少，是否真正关心到他们的个性和兴趣，是否采取了正确的引导方法，这才是负责的态度。
（作者系上海21世纪教育研究院副院长）
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