透过世界名校的网络公开课，我以为，中国高校更应反思我们当下的教学状况。如果我们的学生在校内“逃课”，反过来到网上去“淘课”，一方面我们表示欣慰，另一方面也值得深思：我们的教学究竟出了什么问题。换句话说，面对国际教育资源的不断开放与共享，中国大学应该怎么办？

　　郭英剑

　　从２０１０年１１月开始，中国知名的门户网站网易推出了“全球名校视频公开课项目”，首批有１２００集课程上线，用户可以免费观看来自哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学等世界名校的公开课程，内容涵盖人文、社会、艺术、金融等。该项目伊始，很快在我国风靡一时，到现在，这个项目正在走向成熟，甚至也带动国内的复旦大学推出了自己的公开课。

　　就个人而言，我很喜欢网络公开课，只要有时间，就会经常看，而且还会把新的课程推荐给朋友和学生看。这么做的目的主要是学习，一方面学习自己感兴趣的知识，比如法律、历史等领域的课程，希望拓展自己在这方面的知识面；另一方面则是关注与自己所从事的专业相关的领域，主要是学习他们的教学思想、对问题的当代阐释以及教学方法。

　　那么，世界名校公开课何以在中国如此受追捧？其意义何在？面对国际教育资源的公开和共享，中国高校应该向何处去？

　　从目前的网络公开课来看，大都是一些以讲授为主或者讲座式的大课堂教学，即以教师讲授为主、学生回答问题为辅的课堂教学，这与传统的课堂授课没有大的不同，与课堂内容和听课对象也无太大的关系。但他们之所以受欢迎，就其本身而言，主要有三大因素：第一，所有公开课都来自世界名校，这是吸引人们关注的重要因素。这就是“名校效应”。第二，所有公开课都是名师主讲，他们都是所在大学的知名教授、大牌教授甚至是明星教授，课堂教学思路开阔、内容与时代契合、对经典内容的阐释彰显了当代意识，教学方法也非常得当。在一个流行文化的全球化时代，这样的人能够吸引人的注意，自然在情理之中。第三，这些课堂的内容吸引人，无论是法学、经济学、社会学、文学领域，都有极为吸引人的课程。而这些内容，也是当今大学生正在学习和白领阶层关注的，为此，吸引大学生的注意力去“淘课”就不奇怪了。

　　我以为，国外名校网络公开课风靡全球，至少带来了三个改变：第一，从规模上看，极大地改变了传统的课题教学范围狭小的教育模式。过去，不管教室有多大，学生有多少，在网络公开课面前，它都是狭小的。现在则不同了，一堂公开课可以有成百万上千万的人们观看。第二，从影响力上看，既打通了全球高校之间的联络，也使高等教育走出了校门和国门，已经或者正在逐步影响着不能进入高校或者不能进入名校的人们，并且也在改变着在校大学生以及所有人接受高等教育的方式。第三，从体制上看，将进一步推动世界高等教育的改革，不仅是教育观念，还有教学思路和教学方式。

　　透过世界名校的网络公开课，我以为，中国高校更应反思我们当下的教学状况。如果我们的学生在校内“逃课”，反过来到网上去“淘课”，一方面我们表示欣慰——毕竟我们的学生是在学习，但另一方面，这种现象也值得我们深思：我们的教学究竟出了什么问题。换句话说，面对国际教育资源的不断开放与共享，中国大学应该怎么办？

　　我以为，首先，应该反省我们当下的教育理念。不能不说，我们的教育理念和发展思路都还有落后于时代的地方。其次，深刻反思我们当下的教育手段。不能否认，我们还有很多教师，包括中青年教师还无法适应甚至拒绝当下先进的技术手段来辅助教学；而与此同时，一些教师则在过分依赖技术手段而忘记了更重要的是课程内容。再次，世界名校的公开课无疑能让所有人看到中国高校的教学与世界一流大学之间的差距。我们不必气馁，而应该以此为契机，奋力赶上。最后，我们也必须看到，网络公开课让所有人眼见为实地“触摸”到了世界名校的水平。这就让我们在看到自身差距的同时，也看到了他们并非高不可攀。只要我们不断学习、不断努力，不断缩小差距，那么，中国大学进入世界一流只是时间问题。

　　（作者为中央民族大学外国语学院院长、教授）