| 来源： |
中国经济导报 |
发布时间： |
2010年07月05日 11:04 |
作者： |
林妍 |
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如果说教育是一把金钥匙，那么职业教育就是一把万能的金钥匙。政府抓职业教育，就等于在抓经济、抓就业、抓地区的核心竞争力要素。在最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（简称：“教育纲要”）中，职业教育被放在了更加突出的位置上。
政府搭台，企业参与，个人受益
6月24日至26日，2010年全国中职汽车运用与维修技能大赛在天津再次拉开帷幕。这是继2008年以来，由教育部、交通运输部、天津市人民政府主办，中国汽车维修行业协会和天津市教委共同承办的第三次赛事。来自全国各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团的37支代表队共计353名中等职业院校汽车维修专业的学生从各省（市）预赛中脱颖而出参加本次大赛。
据悉，为加大培养和选拔汽车维修行业急需的技能型人才，2004年教育部和交通运输部（原交通部）等六部委联合实施了现代制造业和服务业技能型紧缺人才培养工程。6年来，教育部、交通运输部和地方政府不断加大各项政策支持力度，增加经费投入。截至2009年底，财政部合计安排专项资金27.413亿元，共支持1648个中高职实训基地。国家发改委累计安排70亿元，支持中等职业学校（县级职教中心）2683所。“按照‘教育纲要‘中的投资比例，2010年到2012年，国家还要再投巨资支持中等职业教育发展”，教育部职业与成人教育司综合处刘杰告诉记者。
在政府加大投入的同时，一些汽车厂家也参与到了对职业院校学生培养的行列中来。据前来观摩的通用汽车代表介绍，该集团也与国家教育部合作，在我国东南沿海和中部地区，开设了11所ASEP学校。通过理论和实践的交替学习，使得通过培养的学生一毕业就直接成为熟练工，企业不用再次进行培训。该人士还表示，由于对学生的指导更多地采取一对一的辅导，这就需要有一批既懂理论教学又富有实操教学经验的，熟悉企业现场运作和企业对学生培训要求的教师，但目前教师的综合素质水平还有待提高。
政府搭台，企业参与，剩下的就是个人受益了。据悉，设有汽车运用与维修专业的职业学校的教学条件和教学水平得到明显改善和提高。在培养工程实施的过程中充分体现了汽车维修行业在职业教育中的引领作用，使行业人才需求与职业教育形成了有机结合，汽车运用与维修专业招生吸引力逐年增强，行业吸纳能力和毕业生的就业率形成互动，到目前，全国一、二类6.5万多家维修企业从业人员达251万，其中技术负责人22万人，质量检验员19万人，维修技术人员中具有中职学历的人员已接近40%。一汽丰田、一汽大众在全国分别设立的300多家4S售后服务企业更是把具有中职以上学历人员作为其重要吸纳对象，随着这类人员不断进入汽车维修行业，也使得更多的维修企业意识到甚至认同职业院校培养出来的人员是企业建立高素质核心团队的最有效的途径。
悄然变化着的职业教育
记者在现场看到，印有去年大赛夺冠学生照片的海报，明晃晃地张贴在比赛场地内的每一根受力柱上。刘杰谈到，“我们就是要彰显中职学生们对自己职业的认同感和自豪感”。
据他介绍，就读中职的学生80%以上来自农村和城市弱势群体家庭，90%左右享受国家助学金，在他们稚嫩的心灵深处都有种不被社会承认的自卑感。其实，劳动最光荣，只要从我国中职毕业生的高就业率，以及不断增长的技工薪酬就可看出――中国的体面蓝领时代已被开启。
在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上，教育部长袁贵仁表示，今年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，加上往届未就业的，高校毕业生就业形势十分严峻。
再看看职业教育。教育部一组数据显示：2009年全国中等职业学校毕业生608.68万人，就业584.27万人，平均就业率达95.99%，而国家示范性高职院校毕业生就业率不再低于非“211”本科院校。
赞助中职汽车大赛多年的丰田汽车相关人士表示，从大赛中脱颖而出的大部分学生毕业后的5年内都能拿到月薪5000元的收入。
今年，国务院发布了“教育纲要”，在其教育事业发展目标中，初等职业教育和高等职业教育的年在校生规划人数之和超过了高等教育，成为未来10年的教育主体人群。
在这份规划纲要里，一系列利好政策显示了对未来10年职业教育的深刻认识。扩大规模、统筹资金，加大投入的政策背景；工学结合、校企合作、顶岗实习的培养模式；政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。
职业教育并非“蓝领”专利
在知识型服务业仍处低迷、加工业制造业加速发展过程中，“白领”岗位需求相对不足，对蓝领型岗位却产生了旺盛的需求。一边是高校毕业生找工作难，一边是企业招不到合适的高层次技术人才，劳动力分配的不平衡再次凸显了中国职业教育的滞后。而在精英教育的培养模式下，我们的大学喜欢走“综合大学”之路而不屑于办职业教育，使得学校的课程设置与市场脱节，大学生就业难。
其实，职业教育并非“蓝领”的专利，而是每一个社会人都应该充实自我，不断学习劳动技能的过程。我国的教育改革纲要中就提出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”
面对我国高等教育低就业的现状，需要更多的人转变“惟有读书高”的就业观念，更加客观地看待孩子所适合的就业方式。据统计，在德国只有约30%的青年选择上大学，约70%的年轻人则选择不同形式的职业教育；在瑞士实行九年义务教育，初中毕业之后，学生开始分流，约70%的毕业生进入职业学校。
为何这么多的青年愿意做“蓝领”呢？因为在许多发达国家，已形成了一种共识，孩子上职业学校，只要符合他的爱好与实情，照样有出息，职业学校出来的人照样可以鹏程万里。瑞士最大的银行――联合银行的大老板施图德尔就是职业学校出身。而在日内瓦，75%的老板均出自职业学校。
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