| 来源： |
第一财经日报 |
发布时间： |
2009年03月06日 08:11 |
作者： |
陈汉辞 |
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“温总理在政府工作报告中多次提到了教育发展改革的具体问题以及《教育规划纲要》的宏观发展规划，远景是美好的，但关键还是在具体操作中怎么执行，毕竟现在存在的问题很多，尤其是如何实现教育的公平与平衡。”中国桥梁工程专家、教育家茅以升的小女儿――全国政协委员茅玉麟此次9项提案中的一项就是关于“义务教育公平性”。
“‘要让孩子赢在起跑线上’是很多家长的心态，虽然有关部门也提出‘就近择校’的规定，但从软件和硬件上，市、区重点和普通中小学校的差距是很大的，教育资源分配的不均衡自然刺激着家长使尽浑身解数想法让孩子进重点。”茅玉麟认为。
长期在一线作调研的中央教育科学研究所研究员储朝晖则体会更深：“我在西部一省会城市作调研时发现，市区一所中学80%的学生都来自外地。在这些学生的家乡其实也有学校，但师资力量和教育队伍的素质与市区的中学不能比。”
温总理在政府工作报告中也提到“2009年促进教育公平取得新进展”，全面实行城乡免费义务教育，对所有农村义务教育阶段学生免费提供教科书。提高中西部地区校舍维修标准，国家财政安排32.5亿元帮助解决北方农村中小学取暖问题。
另外，为加快职业教育发展，国家助学制度进一步完善，中央财政投入223亿元，地方财政也加大投入，资助学生超过2000万人；向中等职业学校中来自城市经济困难家庭和农村的学生提供助学金，每人每年1500元，惠及90%的在校生。
“这些办法很实际，但我们有一个很清醒的认识，关键是在具体的操作中如何做到。”储朝晖告诉《第一财经日报》，“要实现教育的均衡和公平，重要的是办好农村教育。”
在加大农村教育财政投入的同时，也需要培养和稳固农村教育人才队伍。
“现在国家是给了优惠政策，提高工资待遇，吸引一批人暂时去农村一两年，但两年后呢，还是愿意回城市。”全国政协委员、内蒙古农业大学副校长侯先志直言不讳。
两位政协委员认为，相关部门可统一配置教育资源，而老师和校长则可以在城乡之间不同的学校轮岗，也可采取增加农村的公务员配额等方式实现教育机会的公平。（本报记者宋蕾对本文亦有贡献）
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