| 来源： |
第一财经日报 |
发布时间： |
2009年09月09日 10:10 |
作者： |
萧遥 |
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萧遥
编者按：
2009年7月，继“汇添富怒江两岸助学计划2008”之后，汇添富基金与CBN联合主办的“河流与孩子”公益助学项目再启程，此行将从怒江流域北上，进入位于长江上游的金沙江流域，该流域流经的四川汉旺、美姑等地将成为河流与孩子项目本季落地的核心地区。来自汉旺、美姑以及怒江的近50名乡村教师作为2009年“河流与孩子”助学项目的首批受益人，已于今年8月来到上海，接受由主办方提供的专业教师培训。值此新学期开学之际，CBN记者来到四川，特别走访了汉旺等地，了解当地教育现状，并寻找灾后教育重建的新模式。
夏日的午后，书声琅琅，一阵急促的警报声响彻校园，划破了所有平静。学生们一手护着头部、另一只手遮掩着口鼻，纷纷从教室中快速跑出，聚集在操场上。
这是绵竹市汉旺镇中心小学（下称“中心小学”）“逃生课堂”的真实一幕。9月3日下午，1300多个小学生在老师们的指导下亲自在新校园内体验了“逃生”第一课。中心小学也是“5?12” 汶川特大地震之后，汉旺镇首个正式启用的永久性校舍。
开学首周不设文化课
“以前我们也没做过类似的练习，我觉得刚才自己挺认真的，但不知道做得对不对，”四年级（4）班的曾焱柳从2楼“逃生”之后对CBN记者表示，“老师给我们讲解了很多要领，真的要逃的时候，紧张了，有些动作可能就来不及做。”
就在曾焱柳回想自己“逃生过程”是否有“遗漏”的时候，操场上负责指挥的秦彬老师则不停地用动作示意各个年级的同学们――即使已经顺利“逃生”到了操场后，也要蹲下，并且用手保护头部。
几分钟之后，学生们又重新回到了教室，而学校的广播里传来了严肃的批评声：“刚才第一次演练非常失败，许多同学对这样的演练不够重视……这不是一堂游戏课，这是非常严肃的课程。”
一遍遍的广播点评，强调着逃生的各种注意事项；低年级的课堂里，老师则亲自为每个孩子做出示范动作……这样的“逃生课堂”持续了整个下午。
汉旺学校副校长程世蓉对CBN记者表示，新学期伊始，有1300多名小学生走进了新校园，为此，学校在课程设置上颇花费了一番心思。
“我们讨论了几次，决定开学首周不设文化课，”程世蓉说，“一方面是对学生进行礼仪规范方面的教育，新校园的很多设备如何使用要介绍清楚，还有就是设置一些生命安全教育方面的课程，让学生们懂得危急时刻如何避难，更好地保护自己。”
灾后恢复重建之后，汉旺学校将分为三个校区上课，分别是已经建成的中心小学，还有目前正在建设的汉旺镇第二小学和汉旺武都中新友谊小学。
据介绍，目前还有450余名学生在位于汉旺镇武都村的板房学校内上课。该校负责人潘华勤对CBN记者表示，明年春天，这些学生也将进入永久性校舍内学习。
“现在这种情况，安全方面的压力要大些，我们都一起再克服困难吧，”潘华勤说，“虽然板房的硬件差些，但老师们都很敬业。”
程世蓉介绍，以后学生们搬入新校舍，都会先进行常规的行为习惯规范教育，感恩教育，而类似“逃生课堂”这样的生命安全教育课程，则会贯穿于日常课程，每周安排固定的节次，增强学生的自我保护意识。
“我们也是在逐步探索，这次逃生课堂的演习提纲都是老师们自己根据校园的情况，设计的逃生路线、分组方案，以后还会逐步完善，万一有灾害发生可以尽量减少伤亡。”程世蓉说。
提升教师“软实力”
程世蓉坦言，在各地援建的过程中，灾区校舍的建造标准乃至办公设备、教学设备等都比地震之前的校园“先进了很多”。
“如果不是这次地震，可能很多学校的校园，50年也达不到现在的水平，设备超前了，也给我们带来了新的挑战。”程世蓉说，“无论是教学理念，还是教学方法，我们都存在一定差距。”
在程世蓉看来，灾区学校恢复教学之后，面临的一个全新挑战，就是诸多硬件设施已经超前，如何提升教师的“软实力”。
潘华勤也表示，未来学校发展面临的最大困境可能依然是专业师资力量不足。“现在课改之后，我们从小学三年级开设英语课，但是没那么多专业英语教师，很多就是原来教语文、数学的老师‘改行’、兼职，我们还是希望师资尽快专业化。”
目前，绵竹市也在利用各方资源，积极组织教师们参加各种培训项目。绵竹市教育局教师培训中心副主任周尚富对CBN记者表示：“我们现在对于教材、课堂、教研、科学研究这些领域，都很缺失，希望通过多方合作的培训，针对现状有所改善。”
“比如，我们现在有的人给班主任上课，就按照教材安排的内容去上，但教材大家都会读的，”周尚富说，“我给教师上课时，是灾后教育资源的开发利用，这些教材上就没有，这需要我们去主动开发和思考。”
中心小学文仲海老师谈及在上海参加由汇添富基金与CBN联合主办的“河流与孩子”公益助学项目乡村教师培训活动时，觉得自己受益匪浅。他表示，一个好老师不仅仅是照本宣科，以往只重视课堂教学，忽略了人格教育，上海的求教取经之旅使自己充分意识到学校的教育应该是“先教做人、后教知识”。
周尚富表示，师资培训一直需要解决的是教师本身的动力问题，动力问题并不是说外在给予多少，而是自己的觉醒觉悟。“这是不容易的，我们现在主要靠外在刺激，这方面培训难度也很大。”周尚富说，“首先解决好师资培训的动力问题，其次才是解决他们的学习能力问题，这也是我们绵竹的教师普遍缺乏的意识，因此需要多方合作和交流，逐渐形成完善的体系。”
汇添富基金“河流与孩子”项目负责人员表示，震后的汉旺地区亟须大批建设人才，全国各地都在积极派驻援建人员，帮助这里的灾后重建。但汉旺地区真正的希望还是在于当地的成长中的青少年，他们才是当地真正的持续不断的生产力和创造力的源泉。
汇添富与CBN希望经由“河流与孩子”项目积极帮助灾后汉旺师生的心理重建，希望能通过持续的教师培训等多种形式，帮助当地师生走出震后心理阴霾，提升当地教育的软实力，巩固未来汉旺发展的硬实力。
（本报实习记者蒋章斐对本文亦有贡献）
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